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《高中歷史學(xué)業(yè)水平考試研究》主要研究高中歷史學(xué)業(yè)水平考試內容存在的問(wèn)題與發(fā)展方向，探討歷史學(xué)業(yè)水平考試評價(jià)指標體系的構建問(wèn)題?？偨Y起來(lái)，主要表現在以下四個(gè)方面：第一，研究現行歷史學(xué)業(yè)水平考試評價(jià)中存在的問(wèn)題，并對歷史學(xué)業(yè)水平考試評價(jià)進(jìn)行反思，認為主要原因在于我國表現性評價(jià)理論層面的研究不完善；第二，根據課程標準的要求，研究歷史學(xué)業(yè)水平考試評價(jià)的理念和基本要求；第三，鑒于歷史學(xué)業(yè)水平考試標準缺位、內容選擇的思路欠清晰的現狀，研究如何設計歷史學(xué)業(yè)水平考試指標體系；第四，鑒于試題編制和組卷未能遵循基本的教育測量原理的現狀，以歷史學(xué)業(yè)水平考試設計為中心，研究實(shí)施技術(shù)問(wèn)題和命題者需要關(guān)注的問(wèn)題。

陳志剛，安徽宿州人，博士，1967年生，廣西師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院教授，全國歷史教師教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )常務(wù)理事。主要從事中學(xué)歷史課程與教學(xué)論研究和教學(xué)。工作以來(lái)，主持、參與省部級、教育廳項目多項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇（其中核心期刊論文40篇），被人大報刊復印資料全文轉載約20篇。已出版專(zhuān)著(zhù)4部，參編著(zhù)作4部。

第一章 導論

第二章 研究綜述

第一節 國外高中學(xué)業(yè)水平考試研究綜述

第二節 國內高中學(xué)業(yè)水平考試研究綜述

第三章 高中歷史學(xué)業(yè)水平考試內容與課程目標之間的一致性

第一節 學(xué)業(yè)水平考試與課程目標之間的關(guān)系

第二節 國際改革經(jīng)驗：基于標準的改革是學(xué)業(yè)水平考試命題的方向

第三節 課程標準的理念、思想決定了學(xué)業(yè)水平考試命題的方向

第四章 高中歷史學(xué)業(yè)水平考試命題技能與要求

第一節 高中歷史學(xué)業(yè)水平考試考核的技能

第二節 考試命題編制的一般程序

第三節 試題編制技術(shù)

第五章 高中歷史學(xué)業(yè)水平考試試題編制存在的問(wèn)題

第一節 學(xué)業(yè)水平考試大綱存在的問(wèn)題

第二節 觀(guān)念認識與實(shí)施管理層面上的問(wèn)題

第三節 命題設計上存在的問(wèn)題

第六章 高中歷史學(xué)業(yè)水平考試編制設計改革與發(fā)展

第一節 高中歷史學(xué)業(yè)水平考試評價(jià)設計的步驟

第二節 目標模式理論與學(xué)業(yè)水平考試標準的確定

第三節 學(xué)業(yè)水平考試內容與課程目標一致性分析的方法

第四節 高中歷史學(xué)業(yè)考試評價(jià)標準的確立

第五節 學(xué)業(yè)水平考試命題質(zhì)量的提升

參考文獻

后記

課程實(shí)施的基礎是評價(jià)，探討基于標準的歷史學(xué)業(yè)水平考試編制問(wèn)題，有助于命題者編制符合課標要求的試卷，發(fā)揮學(xué)業(yè)水平考試的基本功能，推動(dòng)歷史課程改革的深化?！陡咧袣v史學(xué)業(yè)水平考試研究》除了從理論視角闡述問(wèn)題外，還輔以大量例題說(shuō)明相應問(wèn)題，有理有據。