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講述，讓故事成為種子，睡進(jìn)孩子心田。相信故事本身的力量，將把孩子引進(jìn)閱讀以及對于經(jīng)典的反復閱讀。

閱讀、朗讀、誦讀、講述，是兒童深入進(jìn)行母語(yǔ)學(xué)習*樸素、*可靠的途徑。

作為閱讀課程的一部分，《講述課》和《誦讀課》《吟誦課》《寫(xiě)作課》是一個(gè)整體。記載了薛老師實(shí)施兒童閱讀課程化、在小學(xué)階段語(yǔ)文課堂進(jìn)行故事講述的實(shí)踐歷程。薛老師用她充滿(mǎn)感染力的語(yǔ)言為我們展現了一個(gè)溫潤的母語(yǔ)講述課堂，并結合具體的教育情境對兒童課堂講述實(shí)踐探索做了生動(dòng)呈現，對一線(xiàn)教師有著(zhù)極強的參考作用，同時(shí)對家長(cháng)的親子閱讀指導也有極大的幫助。

薛瑞萍，網(wǎng)名看云，安徽省合肥市第62中學(xué)小學(xué)部語(yǔ)文老師。曾獲合肥市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，并獲合肥市優(yōu)秀教師、2006年度中國推動(dòng)讀書(shū)十大人物等稱(chēng)號。自稱(chēng)“布衣”“草根”，卻有著(zhù)普通教師難以企及的專(zhuān)業(yè)素養和人文視野。在多年的教學(xué)實(shí)踐中堅持帶領(lǐng)學(xué)生從一年級就開(kāi)始進(jìn)行高品位的閱讀，在報刊和網(wǎng)站發(fā)表了大量作品。應邀到全國各地給老師和家長(cháng)宣講教師閱讀、班級閱讀和親子共讀，出版了《心平氣和的一年級》《我們二年級啦》《書(shū)聲瑯瑯的三年級》《破繭而出的四年級》《薛瑞萍讀教育理論》等著(zhù)作。

目錄

講述·閱讀·閱讀課程化（代序） 1

一年級

本：《盤(pán)古開(kāi)天 地》 1

女?huà)z·神話(huà)·童年 3

《夸父追日》聽(tīng)課記錄 7

《兩棵 樹(shù)》 10

《小石獅》朗讀記 13

兔年大吉15

講述《清明節的故事》 17

《三個(gè)強盜》進(jìn)教室 20

朗讀《一粒橡子的奇 遇》 21

處處都端陽(yáng) 23

永遠講不完的感想 27

二年級

中國故事·老天娘 31

“你是不能看的”——《愛(ài)菊花的人》講述后記 33

有意識的節奏和無(wú)意識的吸收——《會(huì )聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(cháng)》講述后記 36

讓寶珠回到江海 39

《舞會(huì )皇后》朗讀記 43

一切奇遇，乃必然之事——《大禹鎖蛟》朗讀心得 48

點(diǎn)亮心中的神燈——《魔奇魔奇樹(shù)》朗讀速記 52

“老師今天怎么沒(méi)有講重復的故事呢？”——《王羲之的故事》之外的故事 55

講述“夏啟的故 事” 57

巫山、地海和《人 學(xué)》 60

感覺(jué)像是進(jìn)了教堂——關(guān)于《凱迪克與凱特· 格林威圖畫(huà)書(shū)精選集》 64

三年級

創(chuàng )生語(yǔ)和《地海彼岸》 74

“老人與大象”及蕭望野的靈性教育 79

篇文言文：《季札贈 劍》 88

《強大的勇 士》 95

大白若辱、大方無(wú)隅 96

《三個(gè)兒 子》 98

關(guān)于蔡倫的艱難講述 101

“這就是屈原！” 106

從《正男》到《窗邊的小豆 豆》——兼談?wù)緯?shū)閱讀引領(lǐng) 111

四年級

希臘神話(huà)故事講述記（一） 121

希臘神話(huà)故事講述記（二） 128

希臘神話(huà)故事講述記（三） 133

《科瓦奇講植物》講記（一） 140

《科瓦奇講植物》講記（二） 145

第四課：有感而講，觸動(dòng)全人 153

達不成的心愿和講不完的故事 159

第三講：生命之泉 165

“重要的植物”VS“我和植物的故 事” 167

希臘神話(huà)中的植物（上） 169

希臘神話(huà)中的植物（中） 178

希臘神話(huà)中的植物（下） 181

五年級

主題：中國歷史故事 188

可怕的討論 191

很累很累的講述 194

卸下講述的負擔 200

“這正是歷史的迷人之 處” 208

“這就是霸 主！” 211

呼吸和講述 214

從伍員到孔子 217