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本書(shū)為針對小學(xué)課堂教學(xué)的研究著(zhù)述，主要從對現代小學(xué)課堂的解讀開(kāi)始，從小學(xué)課程、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展這六個(gè)方面，闡釋作者對小學(xué)課堂改革的理解，并強調把新課程以人為本的教育教學(xué)理念植入課堂教學(xué)改革和實(shí)踐中。

本書(shū)在實(shí)際教學(xué)案例中，針對當前小學(xué)課堂教學(xué)改革中各種新的教學(xué)方式、學(xué)習方式、教學(xué)策略、評價(jià)策略等運用了大量的案例分析，以期能夠密切貼近一線(xiàn)教師的工作實(shí)際，提供參考和指導。既注重理論的探索，也使得結論更具有實(shí)踐的適用性。

陳桂基，男，碩士，副教授，中共黨員。1987年7月畢業(yè)于廣西師范大學(xué)學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位；2005年7月—2008年6月在職攻讀廣西師范大學(xué)教育管理專(zhuān)業(yè)并獲碩士學(xué)位。曾任廣西心理學(xué)會(huì )第七屆理事會(huì )理事和廣西教育學(xué)學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第六屆理事會(huì )理事、玉林師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)。

目錄

第一章　走進(jìn)現代課堂———弊端的克服

第一節　現代課堂解讀 １ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二節　現代課堂存在的弊端 １９ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三節　小學(xué)課堂改革的探索與推進(jìn)路徑 ２７ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二章　小學(xué)課堂教學(xué)理念改革———新型師生關(guān)系的建立

第一節　教學(xué)的定義及意義 ４１ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二節　現代師生觀(guān) ４４ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三節　良好師生關(guān)系的建立 ５２ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三章　小學(xué)課堂教學(xué)方式改革———觀(guān)念的轉變與新方式的倡導

第一節　小學(xué)課堂教學(xué)方式變革的原因分析 ６６ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二節　教師教學(xué)方式的轉變 ７０ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三節　學(xué)生學(xué)習方式的轉變 ８５ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第四章　小學(xué)課堂教學(xué)策略改革———理念的樹(shù)立與策略的創(chuàng )新

第一節　教學(xué)策略概述 １０９ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二節　新課程改革背景下我國小學(xué)課堂教學(xué)策略存在的問(wèn)題１１７ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三節　適應新課程的教學(xué)策略的創(chuàng )新 １２３ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第五章　小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)改革———重過(guò)程輕功利措施的落實(shí)

第一節　教學(xué)評價(jià)概述 １４１ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二節　新課程改革背景下我國小學(xué)課堂評價(jià)存在的問(wèn)題 １５５ 􀆻􀆻

第三節　新課程教學(xué)評價(jià)方法的運用策略與變式創(chuàng )新 １６１ 􀆻􀆻􀆻􀆻

第六章　小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展———終身教育觀(guān)念的建立

第一節　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的背景與內涵 １７４ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二節　我國小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現狀 １８４ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三節　小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的多元途徑 １８８ 􀆻􀆻

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參考文獻 ２２４ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

后記 ２２７

本書(shū)案例新穎，論述充分，對小學(xué)課堂課程改革、教學(xué)理念改革、教學(xué)方式改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等具有一定的現實(shí)指導意義。