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《梅子涵的閱讀寫(xiě)作課》精選著(zhù)名兒童文學(xué)作家梅子涵先生具有很高文學(xué)鑒賞性、內容趣味性的散文、詩(shī)歌、童話(huà)、小說(shuō)等作文40余篇，依據內容深度和少年兒童認知水平分為《窗口的風(fēng)》《四季的淺唱與歡歌》兩冊，結合專(zhuān)業(yè)性、指導性較強的賞讀和寫(xiě)作提示，為小讀者呈現一堂堂精彩的文學(xué)閱讀寫(xiě)作課。全書(shū)深入淺出地講透寫(xiě)作的技巧、方法與秘密，循序漸進(jìn)地打通讀與寫(xiě)、學(xué)與用之間的壁壘，從閱讀理解、文學(xué)鑒賞和作文表達等方面實(shí)實(shí)在在提升小讀者的語(yǔ)文綜合應用能力，是兼具文學(xué)性、審美性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性的兒童文學(xué)閱讀與寫(xiě)作指導讀本。

梅子涵，兒童文學(xué)作家，我國兒童文學(xué)閱讀推廣的奠基人，兒童文學(xué)理論研究者，上海師范大學(xué)教授，代表作有《女兒的故事》《戴小橋和他的哥們兒》，兒童文學(xué)理論著(zhù)作《童年書(shū)：圖畫(huà)書(shū)的兒童文學(xué)》等，散文集《綠光芒》，圖畫(huà)書(shū)《飯票》《敲門(mén)小熊》《藍馬和蒼鷹》等。他用靈動(dòng)、幽默、精致的梅式語(yǔ)言，為小讀者講述了一個(gè)個(gè)或溫暖、或戲謔、或憂(yōu)傷的故事。

《窗口的風(fēng)》

我又變小了??/?001

三月生命??/?008

種一棵小樹(shù)??/?015

外婆，你好嗎？??/?021

走小木橋??/?029

男孩的童年??/?039

點(diǎn)蠟燭??/?046

窗口的風(fēng)??/?053

綠輪胎??/?058

黃瓜童話(huà)??/?065

八月歌唱??/?073

樹(shù)葉與小鳥(niǎo)??/?080

東東西西打電話(huà)??/?086

燕子的春天和秋天??/?092

噴噴香的太陽(yáng)??/?097

十一月的謝謝??/?105

紅臺燈??/?113

飛歸的感念??/?119

下?雪??/?125

永遠的細節??/?132

散?文??/?143

閱讀與寫(xiě)作技法錦囊索引??/?152

《四季的淺唱與歡歌》

十幾歲的年齡??/?001

活在今天，活在明天??/?007

青春車(chē)站??/?013

春?天??/?019

栽?種??/?030

快?遞??/?043

童?話(huà)??/?055

火車(chē)故事??/?066

佩?服??/?076

突?然??/?087

飛?行??/?099

落?葉??/?110

十?三??/?121

理?發(fā)??/?131

干?凈??/?143

奶?奶??/?155

臺?燈??/?166

稀?飯??/?176

斥責自己??/?187

過(guò)?年??/?198

寄語(yǔ)文學(xué)少年??/?207

閱讀與寫(xiě)作技法錦囊索引??/?210

★談到中國兒童文學(xué)，梅子涵無(wú)疑是繞不開(kāi)的，他與中國兒童文學(xué)的關(guān)系千纏白繞。他給中國兒童文學(xué)帶來(lái)了很多彌足珍貴的東西，比如他對“回到兒童”觀(guān)念的提出，對兒童短篇小說(shuō)的理解，對繪本的心領(lǐng)神會(huì )，等等。梅子涵對兒童閱讀推廣的貢獻，是無(wú)人可以取代的，但他更重要的成就和價(jià)值依然是在創(chuàng )作上，他是一個(gè)具有很高辨識度的作家，他的作品獨一無(wú)二。 ——國際安徒生獲獎?wù)?、?zhù)名兒童文學(xué)作家 曹文軒

★《大作家的文學(xué)小課》系列選材豐富，筆觸溫婉，非常適合作為小學(xué)生和初中生的人生啟蒙書(shū)。體例上，每篇文章后都有閱讀提示和寫(xiě)作題要的雙線(xiàn)點(diǎn)撥，讓學(xué)生更能理解文章的內容和情感，也有助于他們在寫(xiě)作中借鑒作家渾然天成的精妙手法。通過(guò)解析與提示，將范文中的語(yǔ)文學(xué)習要素和寫(xiě)作要素，深入淺出地揭示給小讀者，便于他們融會(huì )貫通地掌握和運用?！獫h語(yǔ)閱讀能力評價(jià)標準（國家行業(yè)標準）制定工作委員會(huì )副主任、南開(kāi)大學(xué)文化與寫(xiě)作學(xué)院研究院 王勁

★在文學(xué)課上，閱讀優(yōu)秀的作品，品味作家的語(yǔ)言，讓孩子學(xué)會(huì )思考，并用自己的方式去表達。穿過(guò)一節節文學(xué)課，希望孩子能夠成為終身的閱讀者，成為具有健全人格的人，在文學(xué)閱讀中提升、完善精神品質(zhì)。 ——“三葉草故事家族”創(chuàng )始人、推動(dòng)閱讀十大人物、 全國“百班千人讀寫(xiě)計劃”總導師 周其星

★大作家現身說(shuō)法的文學(xué)實(shí)踐導師課。

★高站位的語(yǔ)文學(xué)習寶藏書(shū)。

高度匹配部編中小學(xué)語(yǔ)文教材及教學(xué)大綱要求，全面提升語(yǔ)文綜合能力，以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結合，實(shí)現閱讀理解與自主寫(xiě)作自然過(guò)渡、緊密銜接、高效轉化。

★深入淺出講透寫(xiě)作的技巧、方法和秘密，教孩子從生活中發(fā)掘作文素材.

梅子涵先生的作品非常適合孩子們閱讀。他的故事永遠追隨著(zhù)孩子們的真實(shí)生活，他所創(chuàng )作的文學(xué)作品語(yǔ)言質(zhì)樸，充斥著(zhù)坦誠、率真的情蘊，在富有天真童趣的同時(shí)，向孩子們傳達深刻的智慧。

★循序漸進(jìn)打通讀與寫(xiě)、學(xué)與用之間的壁壘，提升語(yǔ)文綜合應用能力。

全書(shū)將閱讀與寫(xiě)作整合起來(lái)，既能讓孩子們閱讀到優(yōu)秀的作品，品味作家的語(yǔ)言，又能讓孩子學(xué)會(huì )思考，并用自己的方式去表達。