《吟誦概論——中華傳統讀書(shū)法》是徐健順老師多年吟誦研究的實(shí)踐經(jīng)驗總結之大成，闡述了吟誦由現象到內在理論的追溯過(guò)程。全書(shū)分七章：一、二章主要是吟誦的現象研究，闡述吟誦的概念及方法；第三至五章專(zhuān)門(mén)探討吟誦背后的道理，分別從語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、音樂(lè )三個(gè)方面切入；第六章探討了吟誦與教育的關(guān)系；第七章提供了一些研究吟誦的材料，如歷史、現狀、學(xué)術(shù)史、吟誦采錄等，供大家研究所用。
徐健順，首都師范大學(xué)副教授，中國教育學(xué)會(huì )傳統文化教育分會(huì )副理事長(cháng)，中國語(yǔ)文現代化學(xué)會(huì )吟誦分會(huì )秘書(shū)長(cháng)。2004年開(kāi)始吟誦采錄工作，研究總結中華吟誦的理論和傳統文化教育體系，自2009年開(kāi)始在教育界倡導吟誦教學(xué)法和用中華文化精神做教育，培訓了數萬(wàn)名教師，發(fā)起舉辦了多屆“中華吟誦周”等大型文化活動(dòng)，組織出版了《我愛(ài)吟誦》《詩(shī)詞吟誦》《中華經(jīng)典吟誦》《中華優(yōu)秀傳統文化》《語(yǔ)文吟誦》等教材和教學(xué)資源。
1 章 吟誦的概念
1 節 先吟后寫(xiě)
10 第二節“吟誦 ”概念辨析
40 第三節 雅言文讀普通話(huà)
51 第二章. 吟誦的方法
51 節 吟誦歷來(lái)有規矩
89 第二節 吟誦九法
169 第三節 古文的讀法
229 第三章. 吟誦的學(xué)理：音—義關(guān)系
229 節 漢語(yǔ)音義關(guān)系學(xué)術(shù)史回眸
254 第二節 漢語(yǔ)的音形義關(guān)系
267 第三節 漢字教學(xué)：教千字、識萬(wàn)字
271 第四章. 吟誦的學(xué)理：音—詩(shī)關(guān)系
271 節 漢詩(shī)文語(yǔ)音的意義
297 第二節 格律的聲韻含意
309 第三節 漢詩(shī)文含意的層次
328 第五章. 吟誦的學(xué)理：音—樂(lè )關(guān)系
328 節 漢語(yǔ)的音與樂(lè )
345 第二節 中古以后漢語(yǔ)音樂(lè )的旋律機制
355 第三節 上古漢語(yǔ)音樂(lè )的旋律機制：“四聲對五音 ”理論
探討
394 第六章. 吟誦與教育
394 節 吟誦的教育價(jià)值
406 第二節 吟誦與語(yǔ)文的淵源
453 第三節 吟誦與國學(xué)教育
474 附錄 吟誦教育復興大事記
480 第七章. 吟誦的采錄
480 節 吟誦的前世今生
502 第二節 吟誦的搶救性采錄
505 第三節 韓國吟誦采錄紀行
520 后. 記
524 附錄資料（目錄）
吟詩(shī)和唱歌，這是古人的生活常態(tài)。古代的農民可以即興歌唱，古代的文人可以即興吟詩(shī)。每天作詩(shī)，每天吟詩(shī)，這是文人的生活方式。
吟誦不僅僅是誦讀方式，它還是創(chuàng )作方式、教育方式、修身方式、養生方式，是漢文化的意義承載方式和傳承方式，它是中國傳統讀書(shū)法，是一個(gè)博大精深的文化系統。
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