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什么是主題閱讀？主題閱讀的教學(xué)如何開(kāi)展？如何精簡(jiǎn)語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)？主題閱讀如何與課內教材統整實(shí)施？ ……本書(shū)是作者對主題閱讀的實(shí)踐性的探索和思考，結合對小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的省思，為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提供了可操作性強的實(shí)踐參考。同時(shí)，通過(guò)主題閱讀，努力構建語(yǔ)文課程與教學(xué)的一種新形態(tài)，以啟迪更多老師能轉變教學(xué)觀(guān)念和心智習性，帶領(lǐng)兒童走向廣泛而深入的閱讀。

徐世赟，省特級教師，省骨干教師。兒童閱讀推廣人。曾獲第七屆全國小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)一等獎及教學(xué)智慧獎。先后應邀赴青島、廣州、長(cháng)春、北京、南京、成都、揚州、濰坊、烏魯木齊等各地執教研究課、做講座，代表內地教師在第十屆兩岸四地小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中與港澳臺教師同臺講課交流。

章　什么是主題閱讀

節　何謂主題閱讀?。?p/>

第二節　主題閱讀的意義?。?p/>

第三節　主題閱讀的教學(xué)取向?。保?p/>

第二章　主題閱讀的教學(xué)

節　主題閱讀的教學(xué)組織?。玻?p/>

第二節　主題閱讀的操作方式?。常?p/>

第三節　主題閱讀的基本課型?。担?p/>

第三章　主題閱讀與語(yǔ)文統整教學(xué)

節　主題閱讀與語(yǔ)文教學(xué)統整的必要?。担?p/>

第二節　語(yǔ)文課時(shí)精簡(jiǎn)的基礎與路徑?。叮?p/>

第三節　統整課內外的主題閱讀教學(xué)?。福?p/>

第四章　主題閱讀實(shí)踐課例

有趣的問(wèn)答歌?。梗?p/>

兒童詩(shī)·家?。保埃?p/>

看到的和想到的?。保保?p/>

一片葉子落下來(lái)?。保玻?p/>

外婆， 你好嗎?。保矗?p/>

紙船和風(fēng)箏?。保担?p/>

借物喻人·桃花心木?。保担?p/>

后記?。保叮?/p>

徐世赟老師的研究以實(shí)踐性知識為主體。徐世赟老師來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)，因此，與書(shū)齋式研究不同，他充分發(fā)揮自身的特長(cháng)，將思考、實(shí)踐與概括提煉相結合，這種源自實(shí)踐、高于實(shí)踐又反哺實(shí)踐的研究方式，貼近教師，貼近學(xué)生，貼近閱讀教學(xué)現場(chǎng)，具有較強的可操作性，易引起共鳴。