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本書(shū)立足于聯(lián)合國兒童基金會(huì )在我國開(kāi)展的社會(huì )情感學(xué)習項目，結合各派學(xué)者對社會(huì )情感學(xué)習的內涵界定，對社會(huì )情緒學(xué)習的實(shí)操工具、活動(dòng)案例和課程指南等進(jìn)行了具體的梳理和說(shuō)明。本書(shū)主要圍繞認識情緒、自我管理、同理心、積極思維、解決人際問(wèn)題、開(kāi)發(fā)內驅力六方面內容編寫(xiě)了“社會(huì )情緒學(xué)習”的課程設計，具有較強的操作性和實(shí)用性，適合中小學(xué)和幼兒園管理人員、一線(xiàn)教師及教研工作者參考使用。

陳尚寶，現任深圳市鹽田區教育科學(xué)研究院副院長(cháng)。在深圳市南山區、鹽田區教科研部門(mén)工作多年，參與完成多個(gè)區域重大教育決策文件的調研與起草工作。近年來(lái)專(zhuān)注于STEM 教育、項目式學(xué)習等新興學(xué)習方式研究，在《中國教師報》《基礎教育參考》《中小學(xué)校長(cháng)》等報刊發(fā)表論文多篇；主持我國教育科學(xué) “十三五”規劃重點(diǎn)課題《基于 STEM 教育理念的跨學(xué)科學(xué)習模式區域實(shí)踐研究》。

目　錄

章　概念界定 / 001

節　相關(guān)概念 / 001

第二節　核心概念 / 004

第二章　文獻綜述 / 007

節　對社會(huì )情緒學(xué)習內涵的理解 / 007

第二節　社會(huì )情緒學(xué)習的意義研究 / 010

第三節　社會(huì )情緒學(xué)習課程開(kāi)發(fā)現狀 / 019

第四節　社會(huì )情緒學(xué)習現有評估工具的缺乏 / 027

第三章　實(shí)操工具 / 031

節　特拉華社會(huì )情緒能力量表中文版 / 031

第二節　特拉華欺負受害量表（學(xué)生卷）中文版 / 033

第三節　抑郁量表 / 034

第四節　簡(jiǎn)易應對方式量表 / 036

第五節　青少年社會(huì )支持量表 / 038

第六節　人際信任量表 / 040

第四章　活動(dòng)案例 / 043

節　“關(guān)懷學(xué)校社區”課程 / 043

第二節　“4Rs”課程 / 050

第三節　“RULER”課程 / 056

第四節　“第二步”課程 / 061

第五章　中小學(xué)幼兒園課程指南 / 064

節　3~6歲幼兒社會(huì )情緒學(xué)習課程 / 064

第二節　6~15歲青少年兒童社會(huì )情緒學(xué)習課程 / 083

后　記 / 152

1.本書(shū)是一本關(guān)于社會(huì )情緒學(xué)習課程的實(shí)操工具手冊。

2.本手冊主要圍繞認識情緒、自我管理、同理心、積極思維、解決人際問(wèn)題、開(kāi)發(fā)內驅力六方面內容編寫(xiě)，適用于中小學(xué)和幼兒園管理人員、一線(xiàn)教師及教研工作者參考使用。

3.該書(shū)通過(guò)具體的案例實(shí)操，幫助教師指導學(xué)生在學(xué)校和社會(huì )生活中獲得發(fā)展所必需的對自我與社會(huì )的認知與管理的意識、知識和技能，培養學(xué)生自信心，建立積極的人際關(guān)系，有效地面對挑戰，做出負責任的決定等。