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本書(shū)稿所收案例均來(lái)源于真實(shí)的生活情景，并嚴格按照3SE模式，即情境導入（scenario）、職業(yè)體驗（experience）、科學(xué)探究（science）、工程制作（engineering）、匯報展示（showcase）、評價(jià)反思（evaluation）六個(gè)課程基本流程要素進(jìn)行設計并探究，培養學(xué)生對知識的融合運用能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng )新創(chuàng )造能力。

本書(shū)稿所收的每個(gè)項目活動(dòng)均能結合幼兒園“一日生活皆課程”的理念，努力做到讓活動(dòng)與幼兒生活緊密結合，既保證幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗又促進(jìn)幼兒獲得全面發(fā)展。

陳尚寶，正教師，現任深圳市鹽田區教育科學(xué)研究院副院長(cháng)、深圳市新一輪教育科研專(zhuān)家工作室主持人，兼任深圳市教育生涯教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副理事長(cháng)、香港中文大學(xué)（深圳）校外實(shí)踐導師等。主持或參與20多項國家、省、市級課題。參與及主持的成果獲國家、廣東省及深圳市教育教學(xué)成果獎各1項。在《人民教育》《中國教師報》《基礎教育課程》等報刊發(fā)表文章數篇。

部分 理論與實(shí)施思路

章 幼兒園STEM教育理論

節STEM教育和幼兒園STEM教育的內涵

第二節幼兒園STEM 教育的特征

第三節幼兒園STEM教育的原則

第四節―幼兒園STEM教育的必要性…

第二章 幼兒園STEM課程實(shí)施流程與策略

節基于3SE模型的幼兒園STEM課程的實(shí)施流程

第二節幼兒園STEM課程的實(shí)施策略

第二部分 項目式學(xué)習案例

I 創(chuàng )意與設計

案例一 珠寶設計師

案例二 小小設計師——地鐵口創(chuàng )意標識設計

案例三 我身邊的時(shí)代變遷——中英街創(chuàng )意旅游設計

案例四 沙頭角海濱棧道美化設計——便民設施創(chuàng )想

案例五 智慧小農民——制作幼兒園自動(dòng)灌溉系統

II 交通與旅游

案例一 鹽田港立體交通——神奇的路橋

案例二 你好，8號線(xiàn)——探究鹽田地鐵文化

案例三 探研深圳地鐵8號線(xiàn)——以鹽田路站為例

案例四 船的奧秘

III 人文與社會(huì )

案例一 傳承與創(chuàng )新——神奇的中國錢(qián)幣博物館

案例二 重識中英街——中英街景點(diǎn)創(chuàng )意紀念品

案例三 探究疍家文化——以疍家服飾為例

案例四 大梅沙社區音樂(lè )節——以梅沙幼兒園為輻射中心的社區音樂(lè )課程

基于STEM 理念的項目式學(xué)習，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，既強調跨學(xué)科學(xué)習的價(jià)值，又強調真實(shí)情境中的問(wèn)題解決。本書(shū)課例的編寫(xiě)教師經(jīng)過(guò)多次研討與實(shí)踐，試圖以某一學(xué)科的概念、原理為中心，通過(guò)設置問(wèn)題，引導學(xué)生在真實(shí)情境中探究，力求在STEM 理念下開(kāi)展教學(xué)，以培養學(xué)生通過(guò)對科學(xué)、技術(shù)、工程與數學(xué)的融合分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng )新創(chuàng )造能力。本書(shū)課例順應幼兒園階段課程的要求，既保證學(xué)生對學(xué)科相關(guān)知識的學(xué)習，又幫助學(xué)生體會(huì )學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)；旨在通過(guò)課例的實(shí)施帶動(dòng)鹽田區教學(xué)方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基。