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本書(shū)從教師作為學(xué)習者的視角，以上海市8個(gè)區的中小學(xué)教師為例，通過(guò)文獻研究法、訪(fǎng)談?wù){查法、問(wèn)卷調查法、內容分析法以及三角互證法等方法研究了教師學(xué)習的期望與現實(shí)，為制訂教師學(xué)習政策、進(jìn)行教師學(xué)習研究、改進(jìn)教師學(xué)習方法提出了有重要參考價(jià)值的對策和建議。

孫傳遠，男，1968年生，原籍安徽省明光市，現為上海開(kāi)放大學(xué)管理系副教授，教育學(xué)博士，主要研究方向為遠程教育、課程與教學(xué)論、教師教育。近幾年在國內期刊上發(fā)表論文20余篇，其中在《教育評論》、《上海師范大學(xué)學(xué)報》、《外國中小學(xué)教育》、《教學(xué)與管理》、《開(kāi)放教育研究》等核心期刊上發(fā)表論文10篇，另被中國人民大學(xué)全文轉載1篇。近三年負責上海市教育委員會(huì )科研創(chuàng )新課題和國家開(kāi)放大學(xué)重點(diǎn)課題2項，參與上海市級課題和上海遠程教育集團課題5項。

目錄

第一章緒論1

第一節研究背景與意義1

第二節研究對象15

第三節研究問(wèn)題18

第四節概念框架27

第五節研究方法與設計42

第二章教師學(xué)習的理論基礎研究49

第一節終身學(xué)習理論50

第二節成人學(xué)習理論51

第三節自我導向學(xué)習理論52

第四節建構主義學(xué)習理論53

第五節教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展理論54

第六節學(xué)習型組織理論55

第三章教師學(xué)習研究的文獻述評59

第一節國外文獻研究綜述60

第二節國內文獻研究綜述78

第三節國內外文獻研究評論91

第四章教師學(xué)習的期望研究93

第一節教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習與發(fā)展：政府組織的視角94

第二節教師成為學(xué)習者的角色期望：研究者的視角115

第三節教師學(xué)習：自身的期望129

第四節研究發(fā)現的總結134

第五章教師學(xué)習的現實(shí)：訪(fǎng)談研究137

第一節訪(fǎng)談?wù){查目的138

第二節訪(fǎng)談研究設計138

第三節訪(fǎng)談數據處理與分析141

第四節訪(fǎng)談結果分析和結論163

第六章教師學(xué)習的現實(shí)：?jiǎn)?wèn)卷調查研究165

第一節問(wèn)卷調查目的166

第二節問(wèn)卷調查過(guò)程及結果的初步統計166

第三節調查問(wèn)卷本身的分析177

第四節問(wèn)卷調查結果分析187

第五節問(wèn)卷調查結果的總結和討論198

第六節研究發(fā)現的總結208

一部研究以上海個(gè)案為視角研究期望與現實(shí)中的教師學(xué)習的專(zhuān)著(zhù)